NÉCESSITÉ DE L’ÉDUCATION

 L’éducation est étroitement liée à la nature humaine. L’être humain à la naissance, il est très faible. A l’absence de tout support (l’éducation) il ne peut survivre.
Contrairement aux petits des autres êtres qui peuvent facilement mener une vie autonome à la naissance. L’éducation est un phénomène social sans elle aucune nations ne peut progresser.
PLATON disait : la patrie peut ne pas souffrir si les cordonniers exécutent très mal leurs travails. Les athéniens seront mal chaussés, mais si les éducateurs négligent leurs tâches alors l’état formera une classe des ignorants qui amèneront à la ruine toute la cité »
L’éducation est également un élément d’intégration dans les sociétés des adultes et qui deviennent utile à la société grâce à l’éducation.

POSSIBILITÉS ET LIMITES DE L’ÉDUCATION         
           
L’éducation peut elle transformer l’homme ? En d’autres termes peut-on tout attendre de l’éducation ?
Réponse Oui et Non. L’éducation tient une place considérable, c’est elle qui maintient vivant la table de valeur et l’idéal de toute une civilisation.

Néanmoins il y a des limites à toutes actions de l’éducation en ce sens que la personnalité de l’enfant nous résulte plus au moins, peut-on rendre un idiot un géni ? Quelle est la part de l’éducation dans ce cas ? Ne somme-nous pas sûr d’avoir joué le rôle de mouche de coche ?

QUELQUES OPINIONS ÉMISES

A.  Partisans de la toute puissance de l’éducation

Les empiristes et les dogmatistes sont les défenseurs de cette thèse.
Ils espèrent trop à l’éducation. Sont-ils convaincue que celle-ci c’est tout ?
-     WATSON « Donnez une demi douzaine d’enfants sains et simplement avec cela, j’en ferai en volonté un professeur, un prêtre, un voleur, un artisan, un assassin… Tout ce que je voudrais »
-     ARISTOTE : avec son principe « Tabula rasa », pour lui l’esprit de l’enfant est comme une table lisse sur laquelle rien n’est écrit et sur la quelle on peut tout écrire.
-     ERASME « il compare l’enfant à un champs à cultiver qui produira telle moisson selon les semences qu’on y aura jeté »
-     JACOTO : « Toutes les intelligences sont égales par intelligences ; nous sommes tous nés pour devenir un Newton. Tout dépend de la fonction réussie et de la volonté de l’éduquer ». 
-     ITARD : « l’homme n’est rien sans l’œuvre de l’homme ».
-     COMENIUS : Reprend l’idée de la cire molle qui est le cerveau et où le monde entier vient s’imprimer comme un cachet ou un sceau.

Critiques

1.   Itard connu un échec total dans sa tentative d’apprendre à parler et à faire raisonner les idiots.
2.   ici les élèves faibles ne seraient abandonnées et à cas d’échec on leur imputerait les manques de volonté.
3.   les services d’O.S.P ne sauraient justifiés sa raison d’existence.

B.  Partisans de l’impuissance

Les nativistes nient   l’influence de l’éducation au profit total de l’hérédité.
-     S CHOPENHAVER : « le caractère est inné, on ne change rien, le méchant restera méchant, les égoïstes resteront égoïstes.
-     VOLTAIRE : « pour changer les caractères, il faut changer le corps ».
-     LOMBROSO : « le criminologistes soutiennent que le criminel récidiviste est victime d’une hérédité existant dans sa morphologie visible même sur sa face dès la naissance ».
-     GOETHE : « On ne peut tirer de l’homme que ce qu’il porte à lui-même ».
-     FONTENELLE : « Il précise qu’il n’y a pas d’action éducative profonde, la nature étant plus forte ».
-     Les Racistes : croient à la supériorité de certaines races sur d’autres ».
-     JOHN LOCKE : Semble se contredire.
·    D’une part il affirme que l’âme est une page de papier blanc sans aucun signe écrit comme un roseau dont on peut facilement changer et le sens que les 9/10 des hommes sont devenus ce qu’ils sont (bons, méchants, utilisables ou non) par leurs éducation.
·    En second lieu, il se contredit en disant qu’on ne peut pas espérer changer les caractères particuliers d’un enfant car Dieu à imprimer sur chaque âme sa marque personnelle.

Critiques
Les éducateurs sont convaincus que l’hérédité a un caractère, les enseignants qui manqueraient de foi à leur action :
1.   seraient tendu d’abandonner de milieu les enfants faibles
2.   négligeraient la correction du coupable, la guérison de certaines maladies psychologiques.

C.  Les opinions modernes
« La vérité se trouve dans un juste milieu ». Jean ROSTAND, Biologiste, affirme  que tout individu possède une originalité de principe. Il est seul à être lui (importance de données héréditaires) ». On ne peut nier aussi l’influence du milieu sur une éducation d’un être humain.
            En effet, que serait devenu « MOZART » s’il était né dans la forêt équatoriale ?
En clôturant ce paragraphe, nous disons avec ces deux auteurs LEIF et RUSTIN qui soutiennent que l’éducation ne peut donc pas tout faire. Ces possibilités d’action sont différentes d’un individu à un autre.
            Certains sont plus perméables aux influences, de l’éducation alors que d’autres les sont moins. En fin, la force de l’action éducative contrariée par la personnalité de chaque élève. Cependant, dans la mesure où l’éducation est bien donnée les résultats souhaités sont toujours possibles.



Cette contribution est de Mr. A. KAMBALE MOWA-VINYWA, il est Licencié en Pédagogie scolaire.